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　　暑期的开悦幼儿园里虽然没有了孩子们的笑声，却依旧有些热闹:不少家长带着孩子来到园里借阅、归还读本。只要在幼儿园门口的小黄人借阅机上刷脸、“扫”书，操作就完成了。同时，阅读记录和积分也会实时更新到孩子们的阅读银行账户上。

　　如果是上学期间，这些阅读数据还会在幼儿园的电子大屏上进行显示。此外，还有班级儿童运动数据、班级出勤率、幼儿晨检数据、幼儿特需数据等，一目了然。这便是“未来儿童驾驶舱”，也是萧山构建“数智幼教共同体”最核心的应用。

　　如今，全区已有12所幼儿园整体使用“未来儿童数智驾驶舱”，72所幼儿园在使用其中的管理舱。萧山正全方位打造“数智化幼儿园系统”总体架构，构建一套支持幼儿园高质量发展的、个性化、可复制的数智幼儿园创新应用体系。

　　这些数据有什么意义，又能发挥什么作用？我们可以从孩子们的一天里发现答案。

　　在开悦幼儿园，早上入园时，孩子们都会在门口的智能晨检机前进行面部扫描。这套智能晨检系统的投入使用，让每个孩子晨检的平均时间从20秒缩减到6秒。

　　与此同时，每个班孩子的出勤情况及病事假详情，也会同步显示在幼儿园食堂操作间大屏上，便于食堂计算每天的饭量，以及是否需要准备过敏幼儿、肥胖儿的特需餐，一目了然。带班老师可以通过实时数据了解每个孩子的入园时间及身体状况，及时与家长进行沟通。保健医生对照数据，在巡班中重点关注当天有特殊情况的孩子。这些数据的效果是联动的。

　　孩子们进入教室后，会自觉戴上运动手环。这样，他们每天的运动轨迹、运动量，还有午休的入睡率和睡觉时长都会被记录下来。

　　而这些数据则是老师们分析调整教学策略的依据。比如当天在园内活动未达标的人数较多，老师可以调整下午的活动时间，带孩子们去室外，增加运动量。如果是单个孩子活动量未达标，老师也可以提醒家长在回家后增加锻炼时间。

　　每个孩子还有自己的阅读账号，在园借阅绘本、听绘本故事等都能获得积分，记录到阅读银行账户。在幼儿园门口的小黄人借阅机上刷脸、“扫”书，孩子们还能把幼儿园的书带回家继续阅读。在家里，孩子与家长一起阅读、亲子创编故事等数据也可以通过手机端实时上传。

　　目前，在开悦幼儿园的阅读库里已积累阅读资源8000多个、“家园社”亲子习惯培养手指游戏1000多个、讲座资源500多节。

　　不仅是开悦幼儿园，这样的日常也正在搭建了“未来儿童驾驶舱”的各个幼儿园里发生着。

　　“我们星辰幼儿园是一所体量较大的幼儿园。今年下半年将达到24个班700多名幼儿。数字化管理大大减少了人力资源和时间，还可以减少人为的误差。在降低时间和人力成本的同时，也为幼儿园的精准化和高效管理提供了有力的帮助。”星辰幼儿园副园长俞梦安表示。

　　在实验幼儿园，墙壁上还有类似摄像头和开关盒的小装置，它们是信号传输基站和定位信标，可以精准采集、实时记录孩子在班级区角、室内公共区和户外区域的行为轨迹数据，帮助老师全面了解孩子的行为特征和兴趣偏好。

　　“数智技术可以促进管理精细化，但最终目标是要提升保教质量。”实验幼儿园园长陆羽嘉表示，考勤统计，是为了让孩子养成良好的上学习惯；午睡、饮水量统计，是为了更好地保障孩子身体健康；而轨迹管理，则可在某种程度上“测量”孩子的兴趣偏好，在教学中为孩子更好地提供支持。

　　与此同时，孩子的个人数据也会实时同步到家长端。这些有迹可循的成长数据，让家长更了解孩子的成长，为家园的共育架起了桥梁。

　　随着“未来儿童数智驾驶舱”在更多幼儿园的复用，不少园所还结合自身的特点，进行了创意化的应用。

　　“纸箱活力运动”是河上镇中心幼儿园的园本课程“纸上游戏”中的运动体能板块。大大小小的纸箱，是孩子们发挥创意最好的“玩具”。

　　走进园内的工坊，纸箱版的“河上板龙”在“民俗区”进行展示，这也是孩子们的游戏道具。“板龙”有些是长方体的头套样式，有些则是简单的纸板，用红绳串联固定，简单而富有童趣。

　　“这是孩子们‘三军大会师’活动板块里的重要工具。”园长邵丽芳介绍，结合河上的红色历史文化，“纸箱活力运动”设置了7个板块，有烽火送军粮、综合活力索、四渡赤水战……里面都是孩子们自己研究的各种花样的跑、跳、钻、爬、平衡等活动项目。

　　在原有的活动中结合“未来儿童数智驾驶舱”，河上镇中心幼儿园又衍生了运动评价环节。

　　结合智能手环在孩子运动中所记录的运动时长、运动轨迹、运动强度等数据，幼儿园老师可在运动结束后组织孩子开展认知、自评、他评等活动。

　　“在评价中孩子们会进行计算，比如，这个项目运动了几次，几个项目加起来运动了几次。有一个小男孩就在其他小朋友还在算的时候很骄傲地说‘20次！’还告诉小朋友们怎么更快地算出答案。”男孩骄傲的表情让保教主任蒋云娜印象颇为深刻。

　　在老师记录的视频里，中班的小杰在运动结束后的交流中说：“我今天的运动量是130已经达标了。我在稳步前行区玩了爬房子，我用手撑在上面，脚往上爬，脚在上面后，手扶在另一个箱子上面，让另一只脚上去。”小涵听完后站起来说：“我刚才看见他爬房子了，他爬的速度很快，那个房子摇摇晃晃的，我不敢爬。”孩子们还能通过倾听同伴的分享，对标运动数据，组织语言表达自己的观点。

　　在评价活动中，老师仅是记录者和旁观者，这也锻炼了孩子们在团体活动中的相处能力。“幼儿园的孩子，正处于自我意识较为强烈的阶段，也渴望表达自己的想法。”蒋云娜表示，在评价过程中，孩子们会有不同的意见，如何去说服对方，处理矛盾也是一种能力的提升。“他们也会在评价的过程中相互学习，比如今天你用了计算的方式，那明天我也试试看。”蒋云娜表示，这种互相学习不是老师直接教的，而是在互动中孩子自己发掘的。他们会对这样的方式有很高的兴趣，愿意去尝试和使用。

　　而在宁围中心幼儿园，“未来儿童数智驾驶舱”则被开发出帮助优化教师评价的使用方式——智“HUI”手札小程序。

　　“以往，教师会携带‘随身评价单’，对幼儿行为进行捕捉与评析，但存在客观描述难、记录效率低、易受到干扰等问题。以手机为载体的智‘HUI’手札很方便，借助《师幼互动观察评价表》，结合幼儿的自主游戏、集体教学、家园沟通、一日生活等多样化的环节，以照片和视频的方式进行记录，再基于可视化评价体系中的幼儿表现行为、活动、领域关联，通过AI助手获取分析建议，实现对幼儿活动的及时记录深度分析，形成专业的评价记录。经过一年不到的实践，我们共对在园幼儿开展了16750次教育评价，照片数量39041张，视频数量12875个，平均每名幼儿50多次。”宁围中心幼儿园园长黄琦介绍，小程序结合AI的数据分析，为老师的日常工作提供了便利，教师的教育评价热情也随着记录手段的升级有了进一步的提升。

　　湘湖幼儿园则利用“未来儿童数智驾驶舱”,通过“外引内育”的方式，搭建了自己的阅读平台，一方面共享了开悦幼儿园老师们的原创绘本资源，另一方面也增设了园所的阅读板块以及更多元的线下阅读场所，如小书虫线下借阅模式，一廊一角一厅一室绘本场所等，便于孩子阅读活动的开展。

　　同时，幼儿园也建立了自己的幼儿阅读驾驶舱，来统计每一名幼儿的阅读数据，帮助教师和家长更好地掌握幼儿的阅读情况，以便于进行针对性的阅读指导。

　　幼儿园还利用智能化听读设备，通过一对一在线自主聆听绘本故事，实现幼儿自主选择阅读内容，养成良好阅读习惯的目的。

　　世纪博奥幼儿园利用“沉浸式学习空间”链接云端，通过虚实结合的立体知识情景，为孩子们提供与生活密切相关的场景，如每日生活的幼儿园、班级、熟悉的小花园等，来激发幼儿学习兴趣。

　　幼儿园还把各类原始资料，包括园本培训、游戏案例等在资源库里保存下来。即使教师在异地教研，也可以利用可视化工具在线上互动、交流。

　　正如幼儿园老师们在采访中所提及的，在“未来儿童数智驾驶舱”中，数据来自孩子们，数据的使用者凯发k8旗舰厅ag是老师，构建“数智化幼儿园系统”最终目的还是要提升保教质量，为孩子们的成长护航。

　　在河上镇中心幼儿园的“纸箱活力运动”场，在不同的活动区域间，有一个红黄色的小机器人，这便是每个场域的“打卡机”。孩子们每进入不同的活动场域，就需要进行“打卡”。

　　“每个月，我们都会进行数据复盘，看看不同场域之间的数据差别。”邵丽芳介绍，“如果孩子进去少，可能是运动项目对孩子吸引力不够了，需要对场域、项目等进行调整、更新了。”

　　再如不少幼儿园都在复用和搭建的阅读银行，孩子们的阅读数据也直观反映了自身的阅读喜好，这些都是老师们可以利用的数据。通过研究数据，可以加深对每个孩子的了解。还有幼儿的成长体检，从学期初到学期末，综合体能发育的水平如何，都能用数据来进行观测。

　　为了让孩子的成长数据更具专业性，萧山区也积极引入高校力量，联动北京师范大学、浙江大学、杭州师范大学等高校，开发了基于大数据的幼儿体能发展标准、儿童早期发展评估标准，以及人工智能赋能启蒙教育游戏课程资源，为幼儿发展进一步赋能。

　　作为试点园，开悦幼儿园正积极构建“家园社”平台。这个暑假，开悦的“家园社”课程一开放报名，便被一抢而空。

　　如阅读课程《章鱼先生去卖伞》开设在市北社区的喜柿书房，美育课程《蔬菜拓印画》开设在宁东社区的初心青苗学园，玩探博物馆研学活动安排在浙江省地质博物馆等等。

　　“幼儿园的空间是有限的，但随着未来社区的建设，很多社区有适合孩子日常学习、玩乐的资源，我们开设‘家园社’课程，就是希望利用好这些资源。”开悦幼儿园园长李阿慧表示。

　　目前，开悦幼儿园已与周边6个社区组成了跨界学习社群，以平台化协同家—园—社三方，构建10公里家园社共育圈。目前，开悦幼儿园已孵化出“AI园”“AI家”“AI社”系列课程资源100多个。

　　随着“智慧幼教共同体”的建设，不同幼儿园的经验和资源都可以成为全区幼儿园的共同资源。通过“一园一码”“一家一码”复用，建立统一入口、统一认证、统一服务、统一数据的质量管理系统，从而实现优质资源共享。

　　“以一根网线、一个平台，支持区内外幼儿园通过平台共用、资源共建、共享，构建数智幼教共同体，就是希望能实现萧山学前教育的共同普惠发展，消弭城乡教育差异，共促儿童高质量成长。”区教育局有关负责人表示。