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　　，即读完中职三年后，通过参加“文化素质+职业技能”全省统一考试，上线后升入本科。

　　记者注意到，和去年一样，仍有不少高分考生选择了“中本一体化”，像电子职校最高分630分，乔司职高最高分628分，中策职校最高凯发k8旗舰厅ag分626分，富阳职高最高分618分；

　　今年“中本一体化”的“新军”杭州市萧山区第一中等职业学校工业机器人技术应用专业（人工智能），也有中考624分的学生报名。这些高分大多不是特例，像中策职校600分以上的有31人，人民职校600分以上的也有近30人。

　　今年“中本一体化”面向杭州共计招生475人，相比去年增加43人。招生扩容的情况下，各校“中本一体化”的投档分数线也大幅增长，像乔司职高纺织技术与服务专业，面向杭州市区及除余杭、临平外其他三区三县（市）招生计划的分数线分；中策职校电气设备运行与控制专业分数线分；电子职校数字媒体技术应用提升了10分。

　　分数线上涨源于家长对“中本一体化”认知的提升，“来咨询前都已经把我们学校和合作高校的相关信息了解过了。”

　　报“中本一体化”是一家人共同的决定，报得很干脆，“以前从新闻里知道了有‘中本一体化’这个学制。虽然女儿的成绩一直不错，但面对普高的知识，特别是数学，孩子显得有些信心不足。”

　　选择“中本一体化”，还和李昕彤一家的教育理念有关。李昕彤妈妈说，她注重的是孩子的学习能力，“我希望她能喜欢学习，把时间花在喜欢的专业上，而不是为了高考拼命刷题，希望她能更平和、更开心。”

　　我们没有‘普高情结’，也不太在意别人的看法，自己做了决定，就要去坚持。”

　　2018年，浙江省正式启动中职与应用型本科一体化人才培养试点（下简称“中本一体”）：学生中考进入中职学校后，通过转段考试直通本科院校。当年，浙江首次在8所本科高校和15所中职开展试点，面向全省招收590名初中毕业生。

　　首批试点学校中，沈柏民任教的杭州市中策职业学校在列，他也是中策职校中本一体人才培养方案的主要起草人。

　　但操作困难却不小。沈柏民介绍，省教育厅要求人才培养方案一体化设计，“难就难在这，要保证学生到大学不脱节，中职文化课必须匹配大学的知识容量。”最终中策职校决定在语文、数学、英语及物理科目上，采用普高教材。后来这成为杭州不少中本班的常规做法，家长也把中本班形容为职高里的“普高班”，一些中职还招引国内外名校毕业生当文化课教师。

　　一味拼文化课显然不是职业教育。在沈柏民看来，中本班学生应该是有扎实专业技能和理论知识的应用型人才，“不能只聚焦文化课，否则学生核心竞争力在哪？”让他很受鼓舞的是，办学另一方浙江科技大学也认为中本一体要发挥职教优势，几年里双方在努力平衡文化与专业：使用普高教材、规定中本班学生全员晚自修、增加文化课课时、专业课深度衔接、动态通报学生学习情况等。

　　对于新生事物，家长们大多观望。浙江首届中本一体试点校杭州市人民职业学校党委书记金卫东回忆道：“第一年了解的家长很少，报名时都很忐忑，带着问号把孩子送来。”

　　这份忐忑表现得很明显。中策职校首届中本班电气设备运行与控制专业学生陈鸿晟的妈妈说，一家人原本的目标是宁波一所高中的中德班，但中考成绩差几分，“我们是宁波人，潜意识里希望孩子在本地读高中，去外地学七年需要很大勇气。”

　　也有家长很干脆，比如金华人陈美晓，她是人民职校学生金洋洋的妈妈。金洋洋的初中成绩从没掉出过年级前100名，但孩子梦想当幼师，陈美晓很支持她，于是加入人民职校学前教育专业成了母女俩的第一选择。

　　孩子的发展没让两个妈妈后悔。几个月前，陈鸿晟拿到一家知名企业的offer（录用），金洋洋也考上东阳的幼师编制。经过第一年的“观望”，虽中本一体不断扩容，但录取分数线连年提升，中策职校、人民职校等中本一体专业录取分逼近甚至超过杭州优高线。今年，中策职校与人民职校的录取分数线分。

　　陈鸿晟觉得老师“想多了”，其实同学们斗志昂扬，“别的班可能下午4点就放学了，我们得学到5点，晚自习也延长到晚上8点半。没人吐槽，还都把电工中级证考了，大家都不想成为落下的那个人。”

　　全班升入浙科大后，他们的专业课优势首先显露出来。小陈记得，当翻开电子技术这门课的课本时，大家长舒一口气，“很多内容我们职高时上过。学了两周后，教这门课的朱老师说，我们的掌握程度超过高考上来的学生学一年了。”

　　但大家都清楚，文化课仍是短板。有同样感受的还有浙科大的老师们，浙科大教务处教育管理与合作办学研究中心副教授林丽回忆，一开始中本一体学生因为不适应，文化课挂科率比其他同学高不少。为此，浙科大给他们单独开教学班，调整授课节奏。

　　学生们也在你追我赶。大一结束时，沈柏民曾找他们要大学的生活照，不少人竟给不出来，“他们都说大一就是寝室、教室、食堂三点一线的生活，没空照相啊。”双向努力下，“水土不服”有了缓解，林丽列出几组数据：浙科大这批中本一体学生本科阶段不及格率从大一的近15%，下降至大三的5.41%，与普招学生相当，高分段比重也有提升。

　　在技能上，中本一体学生优势就明显了。林丽介绍，浙科大第一届中本一体学生中，几乎全员参加竞赛，超过半数的人获得省级以上A类及B类竞赛奖项。

　　以试点专业学前教育为例。教育部最新数据显示，截至2024年，全国幼儿园数量为25.33万所，较2023年减少2万多所。因此有一种看法是，随着全国出生人口减少，该专业面临就业形势下行压力。

　　眼前的几组数据或许能给出答案。金洋洋所在的浙师大学前教育中本1班，除了人民职校，还有宁波外事学校的学生，据不完全统计，截至本文刊发日，基本全员未来都有了着落，就业率在浙师大儿童发展与教育学院所有行政班中处于领先；中策职校最终毕业的33名学生中，5人考上国内高校研究生，4人出国出境深造，16人已有工作或实习机会。另一份数据来自智联招聘《2024年大学生就业力调研报告》（下简称《报告》）：截至2024年中国高校毕业生就业率总体为55.5%，继续深造的占4.3%。杭州首届中本一体学生基本在这个水准之上，且第一年有人年薪可达十几万元。

　　这份从容，源于扎实的学习积累和专业深度发展。人民职校中本班学生易典就说，当初报名时，也想过就业路会不会越走越窄，“但我从没怀疑过这个选择，正是这七年沉淀让我形成自己的想法，看到新高度、打开新道路。”如今小易即将赴香港大学攻读STEM教育专业硕士，“申请成功后我发现，七年里学的每个知识都成了我核心竞争力的一部分。”

　　自主招生（特长生、中外合作班、自主招生录取的特色班，中职自主招生）录取。